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2025-05-12 13:16:09

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　　萌萌（化名）就读于越秀区的一所中学，他患有阿斯伯格综合征，属于高能力孤独症患者。萌萌的母亲出于种种考量，坚决不愿让他去特殊学校。刚上初一，萌萌的特殊行为便给班级带来了较大影响，一时间，老师和家长意见纷纷。关键时刻，越秀区特殊教育指导中心迅速介入。工作人员先找到老师，详细说明政策，明确萌萌理应安置在普通学校。考虑到初中孩子互动时其他同学对萌萌的影响，工作人员把相关同学召集起来，耐心教导他们如何与萌萌相处，还帮着组建了社交互动小群体，大家一起做游戏。针对老师工作繁忙的情况，中心提供了实用策略，如制定个人工作计划表，萌萌完成任务，老师就打勾并给予大拇指奖励，萌萌可以拿大拇指回家向妈妈换奖品。在教学内容上，也依据萌萌的接受程度做了调整，数学安排基础计算题，语文让他抄写、背诵基础部分，略去较难内容。慢慢地，萌萌情绪稳定了，大家对他的意见也少了，老师和家长也达成了共识。

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